玩作文绝招“做加法”之花卉描写歌

上一篇《玩作文绝招“做加法”训练教学实录》介绍的“做加法”，讲的是对话描写技巧，主要用于写人叙事的作文。写植物可以“做加法”吗？下面就以花卉描写为例，通过《花卉描写歌》来解答这个问题吧。

花，常常是孩子们笔下的主角，尤其是在写景为主的文章中，比如《花园即景》《桃花开了》《美丽的月季园》《又见海棠红》等。在一些游记类习作中，花卉往往也是描写的重点，比如观荷赏菊的习作。为了帮助小学生轻松掌握写花的方法，我总结出了“三态三方面，两物两技巧”写作诀窍。

三态，指花的形态、花的情态（状态）、花的动态三方面。形态，指花的形状、颜色，花的香味可看作一种特殊的形态；两物，指动物和人物；两技巧，一是抒情，二是幻想。为了便于小学生理解，我将“两技巧”称之为“夸”（后文将作具体阐释）。

为了便于记忆，我又将“三态三方面，两物两技巧”编成了下面这首《花卉描写歌》——

花卉描写歌

形态看仔细，情态用比拟。

静态与动态，人和物不离。

抓住形色味，定能写妙句。

抒情加幻想，会夸要牢记。

这首《花卉描写歌》共8句，观察和描写花卉的时候怎么运用呢？请看下面的分解说明。

一、三态

（一）花的形态

形态，也就是样子。孩子们观察花的时候，如果被开得最美的吸引住了眼球，只关注一朵或一处的花，那么写的时候，笔下的内容会显得单一，也就写不长。所以，必须要提醒孩子仔细观察花的各种形态。

一般情况下，花的形态可以分为以下5类。

1.怒放的花。开得正艳，开得正繁，也最吸引眼球，这是孩子们笔下的必写之花。

2.刚绽放的花。刚绽放的花本身的样子就有话可写，何况还可以跟“怒放的花”作比较，要指导孩子认真观察。

3.含苞待放的花。观察这种形态的花要注意两点：一是看花苞整体颜色，二是观察重点要落在“苞”上。

4.花骨朵儿。花骨朵儿跟花苞有区别，花骨朵儿大多还是“小疙瘩”，形态特殊，留心观察之后笔下的文字自然也就与众不同。

5.凋谢的花。凋谢的花要分三种形态：一是虽然枯萎了但还挂在枝头的，二是正纷纷落下的，三是落在枝叶上或是铺在地上的。第一种形态令人伤感，第二三种形态容易引发幻想和诗意。如果引导孩子留心观察，写作的时候就容易心生情感，轻松写出妙语佳句。例如：“一阵风吹过，桂花飘落下来，犹如一个个舞蹈家在空中翩翩起舞。过了一会儿，地上满是桂花，仿佛下了一场桂花雨似的。”

（二）花的情态

情，感情。情态，指的是感情状态。孩子们观察的时候，如果都将花的五种形态赋予情感，那么它们必然“有情有意”，写的时候也就不愁不生动了。

怎样才能做到留心花的情态呢？方法简单，只要稍加提醒，孩子们都会：联想和想象、拟人和比喻。

花的情态也可以理解为花所处的状态，要注意提醒孩子们留心以下5种情形。

1.傲立枝头的。注意到了这种状态的花，孩子们会想象它们在尽情展示自己的美，在炫耀或是傲视群花……例如：“枝头上的那一朵开得正繁，像高高在上的公主站在枝头上，仿佛向人们炫耀自己的美丽。”

2.躲着的。观察这种状态下的花，孩子们最容易想到的是“羞涩”“躲迷藏”等，“情”就自然而生。

3.独处的。孩子留心独个的花，可能会担心它们孤单、寂寞，没有朋友等。例如：“而旁边那朵含苞欲放的花骨朵，却像一个害羞的小姑娘……”

4.两个挨着的。可以赋予它们好朋友的角色，可以猜想它们在窃窃私语。例如：有的一朵挨着一朵，仿佛一对好朋友在窃窃私语；有的又像很久未见的姐妹，有说不完的话……

5.多个簇拥的。那些簇拥一起的，同样容易引发孩子们的想象。比如：他们挨挨挤挤，三五成群，亲如同胞兄弟似的，不离不弃，不分不舍。

总之，花的状态不同，位置不同，数量不同，观察的时候引发内心活动，萌生情感，笔下自然也就妙语连珠了。

（三）花的动态

前面提到的“形态”，大多是针对处于静态的花卉。观察和描写植物，必须抓住动态和静态。花的动态，顾名思义，就是花处于动的状态，比如：

1.风中：花在风中摇摆，在风中舞蹈，被风刮倒……例如：“在阳光的照耀下，满眼的油菜花像金子般闪动着，跳跃着。”

2.雨中：在雨中哭泣，在雨中欢笑……

3.雾中：雾中的花若隐若现，朦朦胧胧……

此外，还有其他一些情境中，花也是处于动态的，比如：蜜蜂采花，人触摸花朵，摇晃花枝……

二、三方面

三方面指的是花的形状、颜色和香味。这三个方面既有静态的，也有动态的，但侧重于观察静态的，动态主要是在连续观察的时候观察的时候。

（一）花的形状

形状，包括花的样子和花的大小。例如：白白的花儿只有米粒般大小，它们凑在一起，像一颗颗小星星似的。

（二）花的颜色。例如：“盛开的桃花，椭圆形的花瓣粉嫩粉嫩的，中间还露出了淡黄色的花蕊。”

（三）花的香味。花的香味在文中呈现的方式很多，可以是欣赏时闻到的，比如：“我弯腰凑近花朵，一股香味扑鼻而来，那么诱人，那么醉人。”也可以以过渡句形式呈现，比如：“一阵风把一股诱人的香味送进了我的鼻孔。”

三、两物

（一）动物

观察花的时候，要留意动物，比如昆虫和鸟类，花间的蜜蜂、蝴蝶，花瓣上的蚂蚁，花枝上的蜗牛、小鸟，观察的时候留意了它们，笔下的情节和细节自然就会格外生动。

（二）人

不管是自己赏花还是别人赏花，都可以写进文中，所以，别只顾着花，还要留心观察人。我们自己要跟花亲密接触，还要特别留心其他人的反应，留意陶醉的、摄影的、录视频的、拍抖音的、合影的、舞蹈的、吟诗作画的……

四、两技巧

（一）夸

夸，准确的术语应该是“抒情”，但是小学语文教材中没有出现“抒情”这一概念，七至九年级才会涉及到。为了便于小学中低年级学生学习、运用这种方法，我特意称之为“夸”（相对应的还有“贬”，本文不作详解）。教学实践表明，小学生学习“夸”是很容易的。

“夸”的呈现方式很多。小学生最容易掌握的是借助对话或心理活动描写方式直接夸。例如：过了一会儿，地上满是桂花，仿佛下了一场桂花雨似的。我心里不禁赞叹起来：‘啊，桂花真美啊！’”

另一种方式的“夸”也不难掌握，多举几个例子，孩子们就能举一反三了。例如：“我弯腰凑近花朵，一股香味扑鼻而来。”这个句子简单写了花很香，但是显得单薄，我们就可以在句子后面添上“夸”——

例1 我弯腰凑近花朵，一股香味扑鼻而来，简直美得我迈不开步子了。

例2 我弯腰凑近花朵，一股香味扑鼻而来，哇，那么诱人，那么醉人。

（二）幻想

用幻想的方式来表现花的美，可以看作侧面描写技巧，一般情况下，写赏花陶醉之后出现的幻觉，其实就是在夸花，例如：

例1 我的眼前哪里有桃花，漫山遍野全都是桃儿。大的，小的，红的，白的，我竟然不知该摘哪一个了……

例2 置身于如此迷人的桃花中，我简直被陶醉了。我幻想自己是一棵树，是一朵花；幻想着自己穿着粉红色的衣服，在风中翩翩起舞……

例3：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……    （《荷花》叶圣陶）

由此可见，写花卉的作文，也是可以“做加法”的。我们把上面的加数连起来，就又可以得出一个新的作文加法公式——

花卉美文=形态+情态+形状+颜色+香味+动态+物+人+（夸）

前面的8个加数，既是观察的对象，也是描写的内容。最后一个加数“夸”是写作方法，是景物描写中锦上添花的技巧，大多点到为止即可。从这些角度仔细观察，并且写之前列出要点，确定先写什么，再写什么，最后写什么，作文就一定会得心应手。

最后再强调两点：第一，每一次作文不一定都用上9个加数，要根据观察的对象灵活取舍；第二，这个加法公式也可以用于写植物、写景物、写游记的作文中，不妨尝试运用。

【编辑：杨军，审稿：阑石】